解码青少年成长 培养全球胜任力

10月30日上午，由中国教育国际交流协会主办第27届中国国际教育年会全体大会在北京国家会议中心召开，来自世界70多个国家和地区的5000余名全球教育工作者参会。

会上，新航道国际教育集团创始校长胡敏做《未来通行证：青少年的全球胜任力》的主旨发言。他结合《道德经》这一中华经典所蕴含的东方智慧，围绕时代需求、培育路径、实践进阶三个层面展开论述，提出中国青少年要扎牢本土文化根基，培养全球胜任力，实现和世界的深度连接，成长为兼具文化自信与人类共同责任担当的时代新人。

素养之核：以东方智慧解码全球胜任力

何为全球胜任力？胡敏引用《道德经》名句“上善若水，水善利万物而不争。”作形象类比，水是流动的、相连的——就像今天的人类命运，息息相关。在文明交融共生、世界格局深刻变动的当下，全球胜任力是人才核心素养的重要指标，应既能融入不同文明，又不失去自我方向；既乐于滋养他人，也愿意为世界贡献力量。

在胡敏看来，全球胜任力对当下的中国青少年有三层意义。首先，它是AI时代青少年的核心素养，人工智能虽正悄然改变知识价值、工作方式和职业边界，教育的逻辑正从“知识本位”走向“素养本位”，知识本身不再稀缺，真正稀缺的是探索知识的过程和体验，以及提出问题、解决问题、创造意义的素养。全球胜任力就是将知识、理解、合作与责任连接起来，让每个人成长为自己。其次，它是中国青少年走向世界的必备素养。中国根基是身份认同与价值支撑，全球胜任力是青少年走向世界开展有效对话的通行证，只有扎根本土文化，才能从容自信地在与不同文明的交流中，形成自己的判断、贡献自己的价值。最后，它是青少年成长的战略目标，将全球胜任力作为成长方向，能够唤醒青年深层学习动力，助力青年树立推动构建人类命运共同体的远大理想。

多年来，胡敏立足全球共识与中国实际，深入研究全球胜任力的理论、模型和框架，总结中国实践，于2019年提出“新航道全球胜任力模型”，并于今年升级模型，推出新作《未来通行证：青少年的全球胜任力》，持续完善适配中国青少年的全球胜任力教育理论体系。

育人之道：以“和光同尘”涵养国际视野

围绕青少年全球胜任力的落地培养，胡敏引用《道德经》中的“挫其锐，解其纷，和其光，同其尘”，提炼出一套植根中国传统智慧的育人实践方式，为国际化人才培养提供新范式。

“挫其锐”，是涵养谦逊包容的沟通品格。胡敏表示，全球胜任力教育倡导青少年保有独立判断，但拒绝以单一标尺评判多元世界，要做到有立场亦能包容异见，筑牢跨文化沟通的品格根基。

“解其纷”，是培育清醒辩证的全球视野。全球视野不等于简单认知世界版图，更要读懂世界差异背后的成因。教育应用问题启发思考，围绕气候变化、粮食安全、人工智能等真实全球议题，开展探究性学习。

“和其光”，代表坚守文化本心，怀揣自身文化底色走向国际舞台；“同其尘”意味着尊重文明多样性，以开放姿态拥抱世界。具有全球胜任力的青少年，懂得各美其美、美美与共的共生平衡，能以平视的姿态拥抱世界。

胡敏强调，真正的国际化人才，应具备中国根基的精神智慧，能借助全球胜任力这座桥梁对外有效表达传播，从而产生正向国际影响力。拥抱世界和坚守文化自信二者相辅相成，不可偏废。

连接之桥：以深度对话实现合作共赢

胡敏提出，全球胜任力教育的终极目标，是推动青少年从浅层的信息连接升级为人与人之间的深度连接。他引用《道德经》“圣人不积，既以为人，己愈有；既以与人，己愈多。”点明：真正有价值的连接，是彼此分享、相互丰富、合作共赢。

“今天的青少年接触世界的机会越来越多。但看过不同的风景、参加过国际交流，并不意味着真正理解了世界。”胡敏表示，深度连接要求能读懂不同文明的背景逻辑，面对复杂全球议题能保持独立思考，看见差异，更理解差异背后的逻辑。

胡敏认为，全球胜任力的价值，不局限于实现个体发展，更应指向公共价值。它是一种在人际互动中持续成长的能力，引导青少年兼顾自我发展与社会贡献。在全球性挑战面前，没有国家可以独善其身，只有当更多具有全球胜任力的个体涌现出来，人类才能合作创造更好的未来。

“全球胜任力不是一张保证一路顺遂的通行证，而是让年轻人面对未知时，依然有能力理解世界、认识自己，并与他人携手前行、与世界共同创造未来。”大会主旨演讲最后，胡敏重申教育初心——教育可以帮助青年在变化中保持定力，认识自己、尊重差异、善于合作、创造未来。（中国教育新闻网记者 焦小新）